Organigrama del centro – Tarea Boque III (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

 

Tarea Plan de Lectura – Tarea Boque II (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido planificar las actuaciones necesarias para coordinar la elaboración del Plan de Lectura del centro, siguiendo los artículos 4 y 5 de la ORDEN EDU/747/2014 (Castilla y León).

El trabajo se debía centrar en el primer trimestre y recoger:

• la constitución del Equipo de Coordinación del Plan de Lectura,
• el análisis de necesidades lectoras del centro,
• el cronograma de actuaciones,
• la identificación de recursos y responsables,
• y el índice del futuro Plan de Lectura del centro.

He elaborado un documento que recoge todas estas actuaciones aplicadas al IES Castilla (Soria), centro que utilizo como referencia coherente durante todo el curso, y en el que se integran las necesidades detectadas: bajo hábito lector en algunos cursos, escaso uso de la biblioteca escolar y falta de proyectos interdisciplinares vinculados a la competencia lectora.

A continuación dejo el documento completo de la tarea:

Resolución de solicitud de permiso – Tarea Boque I (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta práctica del curso de función directiva, he resuelto una solicitud de permiso presentada por un docente para asistir al funeral de un familiar (tío).

Tras analizar la normativa aplicable (Decreto 59/2013, Orden EDU/423/2014, Circular 1/2015 y Ley 39/2015), se concluye que el fallecimiento de un familiar de tercer grado no genera derecho a permiso retribuido.

La resolución fundamentada consiste en denegar el permiso retribuido, ofreciendo alternativas como el uso de permiso por asuntos particulares o la justificación de la ausencia sin retribución.

El documento completo con la resolución motivada y referencias normativas se puede consultar aquí

Esta tarea pone de manifiesto la importancia de conocer la normativa y actuar con celeridad, garantizando la legalidad y la transparencia en la gestión de permisos.

Presentación 4, 3, 2, 1 - Tarea Bloque 0 (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

Hoy doy comienzo el curso de Introducción a la Función Directiva, de la Consejería de Educación, de la Junta de Castilla y León.

Te dejo una breve presentación, en formato infografía.

A continuación reflexiono un poco sobre las preguntas que se nos han planteado.

¿Tienes algún recuerdo especial de algún director?... ¿De cuando eras alumno? ¿De algún compañero director?... Y...¿Cómo veías a aquel (o este) director? ¿Qué poso te ha dejado?

Cuando pienso en la figura del director, recuerdo a Francisco Javier que fue mi director durante mi etapa de Educación Secundaria, y fue uno de mis referentes en el ámbito educativo: una persona que supo combinar firmeza con cercanía, que escuchaba antes de decidir y que transmitía confianza. Aquella experiencia me enseñó que la dirección no es solo gestión, sino liderazgo humano y pedagógico.

¿Qué esperas conseguir de este curso? ¿Expectativas?

Mis expectativas en este curso son claras: quiero adquirir una visión global de la función directiva, comprender sus responsabilidades y desarrollar competencias que me permitan afrontar retos con seguridad. Espero aprender estrategias para coordinar equipos, impulsar proyectos innovadores y mejorar la comunicación en el centro.

¿Qué aspectos te interesan más de la labor directiva? ¿Qué suscita tu interés? ¿Qué te provoca más inquietud, miedo...?

Lo que más me interesa de la labor directiva es la posibilidad de generar cambios reales en la comunidad educativa: liderar procesos de mejora, fomentar la colaboración y garantizar un clima positivo. A la vez, reconozco que me inquietan aspectos como la gestión de conflictos, la toma de decisiones complejas y la presión administrativa, porque implican un equilibrio entre lo pedagógico y lo organizativo.

Y por último...Si ya has participado en un equipo directivo, ¿qué ha aportado esta labor a tu experiencia? ¿Te apetece contarnos algo?

Aunque no he formado parte de un equipo directivo, sí he colaborado en proyectos interdepartamentales y en iniciativas como el PROA+ y eTwinning. Estas experiencias me han mostrado la importancia de la coordinación y la visión estratégica, y me motivan a seguir creciendo en esta línea.

Las funciones del Community Manager Educativo

Antes de nada aclaro que estas son mis opiniones, y en ningún caso las de las instituciones en las que trabajo o he trabajado. Como es habitual quedo abierto a cualesquiera que sean las opiniones a favor o en contra sobre mis manifestaciones, en aras de favorecer un debate abierto y plural.

Dicho esto, paso a presentar mis consideraciones al respecto:

• Un Community Manager (o CM) Educativo no tiene por qué ser uno de los profesores con acreditación TIC del centro, debido a que ya tiene bastantes responsabilidades tratando de introducir las tics en las aulas, con todo, es un rol de mucha responsabilidad; ya que tiene en sus manos la gestión online del centro educativo y, con ello, la imagen hacia el exterior.
• Por ese motivo, considero que un profesor con acreditación TIC podría ser un gran candidato. Puesto que debe tener una gran habilidad para hacer buenos contactos, con gente influyente del mundo educativo, e ir creando un perfil de calidad. Podría ser el encargado del mantener el blog del centro, pero su labor en este aspecto no se debe limitar a copiar y pegar post de otros, sino que debería tener la capacidad de crear sus propias producciones, formación y reflexión. Asimismo, deberá tener conocimientos informáticos para poder utilizar herramientas que faciliten su gestión.
• En definitiva y como ya indiqué en publicaciones anteriores, el CM Educativo debe ser una persona con empatía y buen talante, ya que tiene que estar en continuo contacto con otras personas a través de las redes y además debe poseer una gran capacidad para fomentar la participación y la moderación. Muchos pensamos que ya es hora de crear esta figura en nuestro ámbito profesional y educativo.

En ningún caso su función debe ser meramente de ser el responsable de publicar periódicamente los mismo contenidos en todas las redes sociales de la institución, principalmente debido a que los algoritmos de cada una de las RRSS funcionan de una forma distinta y corremos el riesgo de que los buscadores nos posiciones peor.

Reflexión y curación de contenidos

Comienzo este domingo, de cuarentena, dejando la reflexión que se me solicita como tarea/reto desde el MOOC "Community Manager Educativo" del INTEF, en su Unidad 2: Herramientas de Comunicación y creación.

Accede a la curación de contenidos en Pinterest, desde aquí. 👈

Atributos de un buen CM Educativo

En esta publicación voy a desarrollar de una forma mas o menos concreta las características que debe tener un buen Community Manager en el sector educativo. Estas son:

Queda claro que una persona que vaya a comunicar la información que genera su institución educativa debe de analizar a la sociedad y al contesto cercano de su centro, mostrando empatía por las circunstancias del entorno, sin olvidar que representa a una entidad educativa. 

Debe ser una personas ordenada, para poder compaginar tu trabajo de docencia con sus quehaceres en la comunicación de las actividades del centro en las redes y también deberá ser resolutivo para poder hacer frente a los problemas que puedan surgir en el entorno educativo o fuera de este con gran diligencia y acierto.

Quedo abierto a comentarios al respecto de mis opiniones, con el fin de establecer un debate sano sobre el tema tratado. 👇