Proyecto de Dirección – Tarea Bloque VII (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta entrada presento el Proyecto de Dirección correspondiente al Bloque VII del curso Desarrollo de la Función Directiva, realizado conforme a los requisitos establecidos en:

• Real Decreto 894/2014, por el que se desarrollan las características del curso de formación de la función directiva.
• Orden EDU/395/2021, que establece requisitos formales (formato, extensión, portada, índice…).
• Orden EDU/138/2024, cuyo Anexo I – Proyecto de Dirección determina el contenido obligatorio para la participación en el concurso de méritos para selección y nombramiento de directores y directoras en Castilla y León.

El proyecto se ha elaborado siguiendo el índice unificado requerido por la convocatoria y adaptado al contexto real del IES Merindades de Castilla (Villarcayo), centro en el que desarrollo mi labor docente.

Encuesta Evaluación Interna – Tarea Boque VI (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso Desarrollo de la Función Directiva, he diseñado un instrumento de evaluación interna utilizando Microsoft Forms con el objetivo de conocer la opinión del profesorado sobre el funcionamiento de las guardias de recreo y pasillos en el IES Merindades de Castilla.

Este aspecto es clave para garantizar la convivencia, la seguridad, la atención al alumnado y la coordinación entre docentes. El formulario es breve, combina varios tipos de preguntas (elección, valoración, texto, múltiples opciones y fecha) y permite recoger información útil para la toma de decisiones y la planificación de mejoras en la organización del centro.

Esta evaluación interna analiza la organización de las guardias de recreo y pasillos en el IES Merindades de Castilla con el propósito de mejorar la convivencia, la seguridad y la coordinación docente. El cuestionario se dirige al profesorado que realiza guardias y a cargos vinculados (tutoría, Jefatura, Convivencia). Se evalúan la distribución de guardias, la cobertura y cumplimiento, la eficacia preventiva, la coordinación y comunicación y las mejoras priorizadas (zonas sensibles, horarios, sustituciones y recursos). Los resultados se tratarán de forma agregada y servirán para acordar ajustes organizativos que se integrarán en PGA y Plan de Convivencia.

A continuación, incluyo el acceso al cuestionario (para acceder al mismo deberás de pasar por el portal cautivo de Educacyl): https://forms.cloud.microsoft/e/3QgJzncQkS

También dejo un código QR para acceder al mismo.

Propuesta Plan de Mejora – Tarea Boque VI (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva Docente, de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido realizar dos propuestas en el marco del Plan de Mejora de un centro educativo.

A continuación dejo las fichas elaboradas, con el PDF enlazado al OneDrive de Educacyl.

Plan de Formación – Tarea Boque V (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva Docente, de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido realizar como directores la solicitud del Plan de Formación de un centro educativo, a partir de la convocatoria y la normativa del curso 2023-2024.

A continuación dejo la documentación, con el PDF enlazado al OneDrive de Educacyl.

Tarea Infografía Tarea Bloque IV (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva Docente, de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido diseñar una infografía con los rasgos esenciales de un liderazgo eficaz, a partir de la reflexión personal, los contenidos del curso y una breve revisión de marcos de referencia (Goleman y OCDE).

He sintetizado 12 competencias sobre el liderazgo educativo en formato visual, con iconografía coherente y paleta homogénea, asegurando claridad, relación texto‑imagen y autoría/licencias según la rúbrica.

DAFO – Tarea Bloque III (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva Docente, de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido realizar una matriz DAFO del centro educativo, que dejo a continuación:

Organigrama del centro – Tarea Bloque III (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva Docente, de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido realizar un organigrama del centro educativo, que dejo a continuación:

Tarea Plan de Lectura – Tarea Bloque II (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta tarea del curso de Función Directiva de la Junta de Castilla y León se nos ha pedido planificar las actuaciones necesarias para coordinar la elaboración del Plan de Lectura del centro, siguiendo los artículos 4 y 5 de la ORDEN EDU/747/2014 (Castilla y León).

El trabajo se debía centrar en el primer trimestre y recoger:

• la constitución del Equipo de Coordinación del Plan de Lectura,
• el análisis de necesidades lectoras del centro,
• el cronograma de actuaciones,
• la identificación de recursos y responsables,
• y el índice del futuro Plan de Lectura del centro.

He elaborado un documento que recoge todas estas actuaciones aplicadas al IES Castilla (Soria), centro que utilizo como referencia coherente durante todo el curso, y en el que se integran las necesidades detectadas: bajo hábito lector en algunos cursos, escaso uso de la biblioteca escolar y falta de proyectos interdisciplinares vinculados a la competencia lectora.

A continuación dejo el documento completo de la tarea:

Resolución de solicitud de permiso – Tarea Bloque I (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

En esta práctica del curso de función directiva, he resuelto una solicitud de permiso presentada por un docente para asistir al funeral de un familiar (tío).

Tras analizar la normativa aplicable (Decreto 59/2013, Orden EDU/423/2014, Circular 1/2015 y Ley 39/2015), se concluye que el fallecimiento de un familiar de tercer grado no genera derecho a permiso retribuido.

La resolución fundamentada consiste en denegar el permiso retribuido, ofreciendo alternativas como el uso de permiso por asuntos particulares o la justificación de la ausencia sin retribución.

El documento completo con la resolución motivada y referencias normativas se puede consultar aquí

Esta tarea pone de manifiesto la importancia de conocer la normativa y actuar con celeridad, garantizando la legalidad y la transparencia en la gestión de permisos.

Presentación 4, 3, 2, 1 - Tarea Bloque 0 (Curso de Desarrollo de la Función Directiva)

Hoy doy comienzo el curso de Introducción a la Función Directiva, de la Consejería de Educación, de la Junta de Castilla y León.

Te dejo una breve presentación, en formato infografía.

A continuación reflexiono un poco sobre las preguntas que se nos han planteado.

¿Tienes algún recuerdo especial de algún director?... ¿De cuando eras alumno? ¿De algún compañero director?... Y...¿Cómo veías a aquel (o este) director? ¿Qué poso te ha dejado?

Cuando pienso en la figura del director, recuerdo a Francisco Javier que fue mi director durante mi etapa de Educación Secundaria, y fue uno de mis referentes en el ámbito educativo: una persona que supo combinar firmeza con cercanía, que escuchaba antes de decidir y que transmitía confianza. Aquella experiencia me enseñó que la dirección no es solo gestión, sino liderazgo humano y pedagógico.

¿Qué esperas conseguir de este curso? ¿Expectativas?

Mis expectativas en este curso son claras: quiero adquirir una visión global de la función directiva, comprender sus responsabilidades y desarrollar competencias que me permitan afrontar retos con seguridad. Espero aprender estrategias para coordinar equipos, impulsar proyectos innovadores y mejorar la comunicación en el centro.

¿Qué aspectos te interesan más de la labor directiva? ¿Qué suscita tu interés? ¿Qué te provoca más inquietud, miedo...?

Lo que más me interesa de la labor directiva es la posibilidad de generar cambios reales en la comunidad educativa: liderar procesos de mejora, fomentar la colaboración y garantizar un clima positivo. A la vez, reconozco que me inquietan aspectos como la gestión de conflictos, la toma de decisiones complejas y la presión administrativa, porque implican un equilibrio entre lo pedagógico y lo organizativo.

Y por último...Si ya has participado en un equipo directivo, ¿qué ha aportado esta labor a tu experiencia? ¿Te apetece contarnos algo?

Aunque no he formado parte de un equipo directivo, sí he colaborado en proyectos interdepartamentales y en iniciativas como el PROA+ y eTwinning. Estas experiencias me han mostrado la importancia de la coordinación y la visión estratégica, y me motivan a seguir creciendo en esta línea.